这些有残疾的特殊家庭是如何为孩子准备在主流学校生活的。

对于任何孩子来说，从小学或初中开始可能都是一项挑战，但对于有残疾的学生来说，可能会面临额外的困难。如果学校过渡计划做得好，并且考虑到残疾学生的需求，那么它们可以产生巨大的影响。ABC新闻介绍了两个公共学校和家庭共同努力的例子，取得了显著的效果。从弗伊娜古尔德的儿子阿奇出生那一刻起，她就下定决心要让他发挥出自己的潜力。然而，她知道她必须成为他最大的支持者，而第一个重大考验就是他进入小学的过渡期。阿奇7岁，失明、听力受损、患有某种形式的脑瘫并使用轮椅。弗伊娜古尔德想找一所既支持他的需求，又能看到他不仅仅是他的身体状况的学校。“我没有去学校做采访，而是去采访他们。”弗伊娜古尔德说。她想确保学校是阿奇的正确选择。尽管有人劝她，但她还是想让阿奇和他的姐姐去同一所学校——纳拉温纳公立学校，这是悉尼北部海滩上一所主流公立学校。在阿奇开始上小学前一年，她制作了一段展示阿奇强项的视频，并发送给了纳拉温纳公立学校的员工。“展示那段视频非常重要。”她说。“它奠定了基调，因为然后我们不得不谈论他的医疗需求，这些需求很吓人...所以，把阿奇能做什么、不要用残疾定义他这一点非常重要。”古尔德确定学校是正确的选择后，就开始为过渡做准备，包括组织由12名治疗师组成的团队（包括物理治疗师和职业治疗师），以及来自新南威尔士州教育局的专家教师。他们制作了触觉学习材料，可以用来说明概念，如建筑物、动物或景观，这样阿奇就可以通过触摸来感受其他学生所看到的视觉内容。他们还建议对校园进行改造，并找出可以为课堂教师提供哪些支持的方法。“这非常注重合作。”古尔德说。每周举行会议，以确定阿奇需要什么并提供任何额外的支持或培训给员工。“我们精心合作计划整个班级的学习内容，以便阿奇能够参与其中。”纳拉温纳公立学校的校长朱莉特尼说。